Profesor de física de Bachillerato y secretario en el Instituto Creu de Saba en Olesa de Montserrat. Innovador y proactivo con propuestas visuales y atractivas.
Javier nos explica que lo que intentan es que el libro sea lo más visible, porque en su plan de impulsar la lectura lo que se pretende es que el alumno entre en un entorno donde el libro envuelva al alumno.
Legiland es el eje vertebrador de casi todas las actividades que realizamos en el centro, como la exposición de los libros en el bookcrossing del pasillo, o el diseño de algún collage con artículos para también exponerlos de manera atractiva.
Javier Morales, Instituto Creu de Saba
Desde vuestra experiencia, ¿qué aporta Legiland a vuestro centro?
A nosotros nos ayuda mucho a estructurar nuestro impulso a la lectura. De hecho, es el eje vertebrador de casi todas las actividades que hacemos. Hacemos muchas cosas como: exponer los libros en el bookcrossing del pasillo, o diseñar algún collage con artículos para también exponerlos de manera atractiva.
Intentamos es que el libro sea lo más visible, porque en nuestro plan de impulsar la lectura lo que se pretende es que el alumno entre en un entorno donde el libro sea valorado.
Hemos querido crear un entorno donde vean estos carteles y libros por todas partes, recomendaciones de los profesores donde puedan hacer sus comentarios sobre la lectura. Son los libros de Legiland los que son expuestos, con vuestros carteles.
Otra de las cosas que más valoramos es que la plataforma está en evolución continua, aún más, las últimas mejoras son una pasada, facilitan mucho la comunicación entre el profesor y el alumno.
Javier Morales
Y en el ámbito práctico, ¿en qué detalles veis que los alumnos valoran y aprovechan la visibilidad de la lectura?
Nos viene muy bien que esto forme parte de su acercamiento a la lectura y que se combine con las actividades de la plataforma, por ejemplo, cuando vemos a algún alumno coger un libro del pasillo y posteriormente hacer alguna actividad. Nos ayuda muchísimo que Legiland combine la parte digital y la analógica, siempre teniendo en cuenta que la plataforma permite un seguimiento muy exhaustivo.
Es un seguimiento en el cual no solo se ve el porcentaje de aciertos, sino que se ve el tipo de preguntas, es decir, el docente tiene una gran capacidad de análisis de la lectura que ha hecho el alumno, porque la plataforma ofrece todos estos datos que permiten profundizar y ver las preguntas que ha fallado.
Otra de las cosas que más valoramos es que la plataforma está en evolución continua, es más, las últimas mejoras son una pasada, facilitan mucho la comunicación entre el profesor y el alumno.
Puedes dar un feedback en cada uno de los cuestionarios, puedes dar premios, incluso como tutor, puedes premiar la lectura, y eso es muy importante, el alumno se siente reconocido y acompañado en su proceso de aprendizaje.
Hemos hablado del bookcrossing y he tenido el placer de verlo, explícanos en qué consiste.
Sí, la idea es arriesgada, los libros quedan expuestos en los pasillos y podría pasar cualquier cosa con ellos, pero apostamos por ella porque nuestro plan de impulso de lectura se basa en la inmersión del alumno.
Creemos que debe haber un entorno donde el libro esté muy presente. Y no solo el libro físico, sino también con los carteles, valoraciones de los profesores. Claro, entonces confiamos en que los alumnos lo iban a respetar mucho, además de que teníamos la experiencia con los cuadros de exposición y habían sido muy respetados.
Los alumnos podrían hacer cualquier cosa con ellos y no hay vigilancia. Entonces, partiendo de esta experiencia de que los alumnos realmente a veces se comportan mucho mejor de lo que pensamos y de lo que ellos mismos piensan, nos atrevimos a exponer los libros en los pasillos.
Tenemos previsto premiar la lectura, más allá de reconocerlo con un feedback, habilitando un espacio con butacas cómodas y luz natural.
Javier Morales
He visto también que crearéis dos espacios adaptados con zonas más cómodas para leer.
Sí, es otra locura que estamos intentando llevar a cabo, es una vuelta de tuerca más.
Tenemos previsto premiar la lectura, más allá de reconocerlo con un feedback adecuado, identificar a los buenos lectores y premiarlos con un espacio para leer más cómodo.
Tenemos previsto habilitar dos de los soláriums que tenemos en el centro, con césped artificial y con butacas cómodas para que sean “espacios lectores”.
De esta forma, los buenos lectores podrán disfrutar de estar fuera del aula en un espacio exterior agradable para leer. Además, es muy visible y se ve a la gente que está dentro leyendo desde fuera, será un buen incentivo para que los alumnos se motiven a leer.
Desde el punto de vista de la plataforma como tal, ¿qué es lo que más destacarías?
Lo que más destacaría, desde el punto de vista general, es que nos ayuda mucho a promover la lectura, acercándonos a los alumnos de una forma muy atractiva sin por ello descartar el papel como medio de lectura. Muchas veces entendemos la computadora, la tableta, el móvil como el enemigo, pero hay que tener presente que las nuevas generaciones han crecido con la tableta, el móvil, la computadora.
No nos podemos plantear esto como una lucha entre el dispositivo digital y el libro en papel. Más bien, hay que aplicar una buena combinación de ambos y acabar con la contradicción.
Nosotros, por ejemplo, fomentamos la lectura en papel y evitamos la lectura a través de la computadora, porque consideramos que ya están muchas horas expuestos a las pantallas, pero aun así, en algún momento tu móvil, tu computadora, entra en la ecuación.
Por lo tanto, fomentamos la lectura en papel, pero también tenemos todo un universo digital que juega a favor de esto, es decir, el alumno que quiere coger el móvil, tendrá su momento en el cual tendrá que hacerlo para llenar el cuestionario.
Si un alumno tiene una buena comprensión lectora o no, lo ves muy claramente a través de los resultados de los cuestionarios y el detalle que te permite analizar.
Javier Morales
¿Recomendarías Legiland? ¿Por qué?
Totalmente. Si un alumno tiene una buena comprensión lectora o no, lo ves muy claramente. Y en este sentido, hay dos cosas muy importantes que estamos intentando cumplir con este proyecto.
La primera es que el alumno pueda leer lo que quiera. En esto, Legiland les ayuda muchísimo, porque hay una enorme variedad de libros y no solo hay muchos libros, sino que hay muchas tipologías de libros, desde artículos de prensa, de ciencia, de tecnología, cómics.
Y la segunda es que es necesario que el lector, una vez ha leído algo, tenga espacios para poder compartir esa lectura. Es decir, he leído este libro y me ha gustado, y debo poder decir que este libro me ha gustado.
Entonces, en este sentido, también intentamos que los lectores que han leído un libro puedan comunicarlo.
Para ello, en los libros del pasillo hay unos desplegables donde el lector puede poner algún comentario para el siguiente que coja el libro.
