Fa uns mesos, en un dels nostres articles mensuals, us vam explicar els nostres pilars Legiland per fomentar la lectura a l’aula (aquí el podeu recordar). Un d’aquests punts era entendre la lectura com una activitat individual i, alhora també, col·lectiva. A Legiland considerem que la lectura no és només un acte solitari, sinó que té un llarg recorregut si la compartim amb els altres, ja sigui amb la lectura en veu alta, amb tallers de lectura i escriptura, debats, jocs, etc. I, precisament, avui ens centrem en això: en explicar com joc i lectura poden anar de la mà o el que s’ha anomenat gamificar la lectura.
Què vol dir gamificar? Gamificar o ludificar és un terme que defineix l’aplicació de tècniques associades al joc a altres disciplines que, a priori, no tenen res a veure. Actualment, veiem que es pot aplicar la ludificació a molts àmbits com l’empresarial, el sanitari, l’educatiu, etc. Per tant, per què no aplicar-la a un àmbit més concret com és la lectura?
Immediatament, quan suggerim ludificar la lectura, sorgeix una pregunta evident: què ens pot aportar la ludificació?
Són inqüestionables els avantatges que té aplicar-la en diferents àmbits i, concretament, en la lectura. El principal és la motivació.
Precisament, un dels grans problemes que tenim amb la lectura i el nostre alumnat és la manca de motivació per llegir. En aquest sentit podem aplicar diferents pautes -algunes de les quals ja us hem explicat i anirem aprofundint-, però sens dubte, utilitzar les tècniques del joc és un bon punt de partida per suscitar i desvetllar la curiositat pels llibres. I és que, com ja ho deien els antics clàssics Aristòtil i Plató, la motivació és la base de qualsevol aprenentatge.
Un altre punt important de la ludificació és que “cualquier alumno se sentirá más motivado a aprender cuanto más partícipe es de su aprendizaje” (Jacobo Feijoó, 2017).
Amb el joc, aconseguim que l’alumne estigui integrat en el procés educatiu i d’aprenentatge i que, moltes vegades, fins i tot, ho faci sense adonar-se’n.
De fet, si plantegem un joc, segurament seran els propis alumnes els que, una vegada immersos en el joc, aniran alimentant la proposta, aportant les seves pròpies idees i experiències i així s’enriquirà la lectura gamificada.
I és que el joc, ja sigui en format digital o analògic, és quelcom inherent al ser humà, tingui l’edat que tingui. La Teresa Colomer, experta en didàctica de la literatura, parla de fomentar la lectura entre els alumnes amb alguns consells pels docents com “asociar la lectura a actividades creativas, muy diversificadas y con sentido; llevar a cabo actividades que refuercen la autoimagen como lectores, como por ejemplo, juegos de evocación de los libros leídos…” (Teresa Colomer, 2017).
Per tant, està clar, que la unió de joc i lectures en forma d’activitats té múltiples vies de desenvolupament i d’èxit en la motivació lectora.
Un tercer punt a destacar és que amb les lectures gamificades treballem objectius didàctics propis de la matèria i també altres disciplines i valors (cooperació, esforç, empatia, solidaritat, etc.), ja que un bon joc sempre està construït sobre tres pilars fonamentals: una bona història o narrativa, una base matemàtica i una base emocional. A més a més, també és una gran oportunitat per treballar amb tecnologies no tan pròpies de l’ensenyança -però molt atractives per a l’alumnat- com les xarxes socials, els mòbils, apps, i així activar a l’alumne més enllà del seu seient a l’aula.
Per totes aquestes raons, a Legiland apostem per aplicar el joc a la lectura. A la plataforma ja tenim integrada una part gamificada -els avatars, els rànquings, els períodes amb premis.- i continuem treballant perquè l’experiència sigui el més atractiva possible per l’alumnat.
Però més enllà de la plataforma, i en el nostre objectiu de crear lectors hàbils, apassionats, habituals i crítics, també hem iniciat les nostres propostes d’activitats a l’aula on la gamificació serà molt present.
La primera proposta ha estat la realització d’un book trailer i el nostre concurs de Sant Jordi, que podeu consultar aquí (exclusiva per les nostres escoles Legiland).
A partir d’ara anireu rebent altres propostes d’activitats i recursos que esperem us puguin engrescar i ajudar en la important missió que tenim per endavant: la de crear lectors.
Feijoó, J. (2017) Gamificar para leer más. Edelvives
Tiching (2017) Entrevista Teresa Colomer (enllaç)
