Moltes vegades com a docents i, també potser com a pares i mares, pensem en els llibres només com una font de coneixement. I sovint transmetem aquesta idea al nostre alumnat i fills/-es, atorgant al llibre una càrrega acadèmica que té, però que, evidentment, no és l’única.
En aquest mes del llibre per excel·lència que ara s’acaba, qui més qui menys, ha tingut la literatura i la lectura com a protagonista en el seu centre escolar. Però més enllà del dia de Sant Jordi, hem d’ajudar que el nostre alumnat, els nostres infants i joves, entenguin i facin del llibre un element més en la seva quotidianitat, quelcom capaç de competir amb tauletes, xarxes socials, sèries, etc. perquè un llibre és molt més que una lectura escolar, que una nota acadèmica, que negre sobre blanc i quatre il·lustracions. I per fer-ho és important mostrar la lectura en tots els seus àmbits:
La lectura com font d’aprenentatges i coneixements:
A nivell formatiu, hi ha molts informes que demostren que és gairebé segur que una criatura o un jove que llegeixi amb dificultats o que no senti curiositat per llegir tindrà més problemes per assolir una part dels estudis acadèmics. Tal com diu David Duran, coordinador del Grai (Grup de Recerca sobre Aprenentatge entre Iguals) “llegir, i especialment comprendre textos, és una competència bàsica per a l’èxit escolar i per a l’aprenentatge al llarg de la vida” (Trinitat Gilbert 2016) .
I, per tant, una bona comprensió lectora, que només s’adquireix amb la pràctica, permetrà als nostres joves millorar acadèmicament, sigui quina sigui la seva especialitat (lletres, ciències, art, etc.) o els seus interessos acadèmics.
La lectura com a font d’entreteniment:
A nivell recreatiu, la lectura ha perdut rellevància per als joves envers altres elements d’oci més comuns actualment. En aquest sentit, tenim al nostre abast diferents formes de mostrar els llibres com quelcom divertit i que “pot molar”. Per fer-ho, res millor que permetre les lectures lliures, on els joves poden escollir entre diferents gèneres i històries, i utilitzar altres elements d’oci per fer més propera la lectura.
En aquest sentit, activitats paral·leles a les lectures com els clubs de lectura o propostes com les que us hem fet del Concurs de Sant Jordi de book trailers o l’activitat de convertir-nos en booktubers són grans formes de despertar l’interès per la lectura més enllà de la part acadèmica i viure-la com una font d’entreteniment i oci.
La lectura com a construcció de la persona:
A l’àmbit personal, la lectura pot ajudar-nos a adquirir una visió reflexiva i crítica del món, ens permet ser més lliures i, al mateix temps, créixer a nivell personal. Les bones lectures deixen la seva petjada en la nostra personalitat, especialment en un moment tan únic com l’adolescència.
Per això, es important acompanyar i recomanar als nostres alumnes aquelles històries que poden ser adequades al seu moment vital. Un bon llibre té el poder quasi “màgic” de remoure, d’emocionar, de produir canvis i construir-nos com a persones.I nosaltres com a prescriptors hem de promoure que això es pugui incentivar, perquè així estarem creant lectors.
Per això, us animem a que no només el mes d’abril, el dia de Sant Jordi, parlem de llibres. Qualsevol moment és perfecte -i compteu amb la nostra ajuda- per posar en pràctica la lliure elecció de lectures i per animar-vos a recomanar i prescriure als vostres alumnes tenint en compte el seu moment vital. Com a professors -i pares i mares- anem a les biblioteques, fem activitats diferents per fomentar la literatura, deixem espai i temps perquè descobreixin el fascinant món de la lectura, sense exigències, sense obligacions, amb lectures de còmics, manga, àlbums il·lustrats, novel·les romàntiques juvenils, d’aventures, etc… I així trobaran el llibre que els convertirà en lectors, perquè com deia en Ranganathan: “A cada lector el seu llibre… A cada llibre el seu lector”
Només afegirem un anècdota per donar cloenda a aquest article i que explicava una de les editores de Salamandra a una entrevista i que resumeix el nostre objectiu: “Un niño pequeño que había leído Harry Potter me dijo: ¿Sabes lo que pasa? Que cuando yo lo leo en mi cabeza aparece como una película y lo veo todo. Y le dije: ¿Pero tú habías leído otro libro antes?. Dijo: No, es lo primero que leo; y le dije: Pues esto es leer, eso te va a pasar a partir de ahora con todos los libros” ( Teresa M. Peces 2018).
Gilbert, Trinitat (2016) Despertar-los el gust per llegir. Ara Criatures (enllaç)
M. Peces, Teresa (2018) Entrevista Sigrid Kraus. Zenda. Autores, libros y compañía XL Semanal (enllaç)
Foto: theglobalpanorama
